受环境影响，现代父母非常重视幼儿的音乐、英语、美术的学习教育 。很多父母在孩子3岁前就给幼儿报了很多辅导班，希望孩子长大可以做一个歌唱家或者画家 。然而，音乐教育专业人士却认为“音乐不是‘学’会的 ， 音乐资质是孩子与生俱来的，3岁以前的孩子什么也学不了 。”
3岁以前的孩子什么也学不了
在一场幼儿音乐教育讲座中，音乐教育孙老师开门见山地告诉全体家长 ， 以她多年的经验，幼儿是不可以“学习”音乐的，“因为儿童的天性是活泼好动的 ， 他们坐不住 。”
孙老师说，如果爸爸妈妈对孩子说：“乖乖，我们开始上音乐课吧 。”然后看着表让孩子开始弹琴，不到1小时不让起来，孩子的反应会是什么样?久而久之 ， 他们听到“上课”就会头疼的 ， 可如果家长敲出了悦耳的声音，孩子自然向你转过头来，这时你说：“宝贝，好听吗?”孩子被奇妙的乐声吸引，已经进入了音乐的环境，这时候的“学习”会自然而顺畅 。>>>表扬方式影响宝宝聪慧程度
【幼儿玩音乐比学音乐更重要】
“记?。?岁以前的孩子什么也学不了!”孙老师关于“不学音乐”的理论让到场的家长不约而同地笑了 。她接着说，音乐是依靠“开发”而来的 ， “兴趣”是第一老师 ， 音乐本身具有“自娱”的特性，正是这个特点能够吸引儿童参加进来，他们在玩耍中接触了音乐，他们在玩乐当中懂了音乐 。
孩子们的玩具就是“乐器”
那么，到底该怎么让孩子在玩耍中接触音乐呢?孙老师说：“不管在座各位音乐程度如何，我用20分钟时间，让你们成为乐队的成员，我们共同演出!”这可能吗?在座的家长们脸上不由地露出了疑惑的表情 。
孙老师看看表，宣布开始 。她要大家举出1个字、2个字到4个字的乐器名称 ， 确定为鼓、钢琴、小提琴和低音提琴之后 ， 她把一些席地而坐的家长按纵行分为四组，分别代表一种乐器 。简短的分组训练后，每位家长领到了“乐器”——小铃鼓、小木头棒、状似鸭嘴的小塑料响板 。虽然都是逗宝宝玩的小玩具，可是每位家长都很兴奋，都在积极地参与 。孙老师双手一举，家长都目不转睛地盯牢她 。音乐响起来了，在她的指挥下，大家按各自的节拍分组进入旋律，又齐刷刷地退出，采访人员旁边的一位父亲一直兴奋地哼着旋律，而且早早举起手里的“乐器”等待加入，环视“乐池”，每位成员都是这样……
家长要和孩子一起玩“音乐”
第一遍音乐结束，大家要求再来一遍 。看来，这些父母暂时忘记了此行的目的，开始过起自己的“玩瘾”了 。20分钟到了，仍有家长意犹未尽!孙老师大声问家长：“你参加了演出了吗?”家长们齐声鼓掌给了肯定的答案 。孙老师接着问：“你认为今天学到了什么?”“节奏感”、“整体配合 ， 团队精神”、“手和眼睛的协调”、“注意力集中”……大家七嘴八舌地说 。“还有创造力的培养 ， ”孙亚男总结说，这些会为孩子的成长打下良好的基础 。而家长如果能和孩子一起“玩音乐”，不仅能让孩子愉悦地享受音乐所带来的乐趣，爱上音乐，还可以舒缓平日紧张工作的压力 。