有的孩子可能语言能力强一些、有的语言能力弱一些，但在正常情况下，语言发育晚的孩子与发育早的孩子相比有4-6个月的差异，超过了这个时限 ， 父母就要多加留意了 。
一般情况下，孩子长到二三岁就能比较好地表达自己的意图 ， 四岁时能基本掌握本民族语的口语了，到五岁以后能较清楚地复述听过的故事大意、看图说话或自己编简单的故事 。
语言发育迟缓“根”在哪儿?
发育性语言障碍发病原因目前尚无定论 。有专家认为与遗传因素有关;也有专家认为是在大脑发育过程中，生物学因素与环境因素共同作用的结果 。如果在孩子发育早期存在家庭心理环境、语言环境和教养方式不良等现象，也有可能在一定程度上导致儿童语言能力发育迟滞 。>>>推荐阅读：定期体检可降低性早熟伤害
父母该做些什么?
判定一个孩子是不是患有发育性语言障碍，必须经过心理学专家的诊断，否则绝不能给孩子贴上类似的标识 。对这些儿童的治疗应以言语训练为主 ， 而且越早越好 。可以如何改善：
1、激起孩子说话的欲望
让孩子开口说话的最有效办法是父母创设一个谈话和交流的氛围，利用任何可能的机会不停地和他说话、用他能听得懂的语言为其讲故事，即便在绝大多数情况下只是父母的“一言堂”也要坚持 。和孩子说话的时候，爸爸妈妈不妨见机行事，启发、诱导、提问，设法让孩子表达自己的想法 。如果他对你的努力有所回应 ， 用支离破碎的语言加上肢体动作和面目表情传达出他的意思，及时送上你热情的鼓励是对他的最大支持，使他得到语言表达的满足感，产生说出个人想法的欲望 。对这些孩子 ， 父母先不要在意他说得好不好，也别急于纠正他语言中的毛病，培养起来他说话的自信心、使之体验到表达的喜悦比什么都重要 。
2、个性化训练循序渐进
对孩子的言语和阅读训练是一对一的，如对感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等 。对表达性语言障碍者 ， 重点在于训练他模仿别人讲话 。无论对哪一种语言发育迟缓儿童的教育训练 ， 父母都应积极主动地参与其中 。具体的做法是将拟订的教育计划分成几个小单元，分段进行，以便容易学会，增强孩子学习的信心 。对那些语言表达和阅读上有困难的孩子，爸爸妈妈可以借助讲故事书的方式或设置一个特定的情景 ， 反复教孩子认读笔画、发音简单的字、词 ， 让他们慢慢地辨认、熟悉、理解、记住这些词的发音和含义;随后过渡到比较难的字、词语;然后再开始给他讲解一个个短句、长句的意思及相应的故事内容 。如此一步步地训练是一个比较漫长的过程，父母的贪多图快和急躁情绪只能是欲速则不达 。
3、迂回的“战术”可能更有效
对于那些说话或朗读总是不顺畅、经过多次训练效果终不明显的孩子，父母的反应最好是冷静、再冷静 。因为此时你丝毫的激动和不满，都会为孩子的语言学习带来挫败感和恐惧感，结果很可能适得其反 。对于这类孩子，与其教他说话读书，不如先唱儿歌、童谣、歌曲给他听;只要他不反感，你就反复为他唱 。为了方便 ， 父母不妨选择那些孩子百听不厌的儿歌磁带、cd作为孩子学习的教材 。爸爸妈妈也可以把孩子喜欢听的内容用录音机录下来反复播放 ， 以便他随时被声音包围着 ， 由听而说，实现从量变到质变 。
如何防患于未然：
1、早教要考虑孩子的接受能力
对孩子的早期智力开发 ， 一定要符合孩子的年龄特点和接受能力 ， 采用游戏的方法 。一味的灌输和超前教育 ， 会使孩子不堪重负，还有可能产生焦虑、紧张、不感兴趣甚至逆反的心理，阻碍其认知能力的发展，结果往往是南辕北辙 。
2、给孩子专一的语言环境
【孩子语言发育迟缓要咋办？】
如果爷爷奶奶讲上海话、保姆说河南方言、妈妈说北京话;或爷爷奶奶和孩子说河北话、爸爸教孩子说日语、妈妈说英语，孩子会感到无所适从，感觉不到学语言的乐趣，严重的还会造成失语 。所以，在孩子最初接触语言学习时，需要一个相对专一的语言环境，多听多说，集中学习一种语言，最好是普通话 。而且，随着年龄的增长，父母逐步将孩子对字、词、句的听、说、认、读结合起来 。